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  • 芬蘭坦佩雷應用科學大學考察團來訪
  • 發布人: 發布日期:2019-05-13

5月12日-13日,芬蘭坦佩雷應用科學大學考察團一行五人來訪,集團副校長劉樹忠陪同。考察團先后參觀了濰坊瀚聲學校、271教育集團總部、峽山實驗初中、濰坊實驗中學、峽山雙語小學,系統了解了271教育的辦學理念和實踐經驗,考察團對課程建設研究和以人為本的辦學理念深表認同。

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13日上午,高層座談會在集團總部舉行,集團總校長趙豐平、副校長劉樹忠、濰坊瀚聲學校執行校長王守海等10余人出席本次會議。趙豐平總校長對芬蘭坦佩雷應用科學大學兩位博士的到來表示歡迎,他提到,芬蘭的教育處于世界教育界頂端,271教育集團與芬蘭合作已有3年時間,集團對合作項目的開展非常重視,并希望與坦佩雷應用科學大學合作研學,更好地與271教育相結合,給更多孩子和教師走出去看世界的機會。

坦佩雷應用科學大學全球教育中心總監Carita Prokki博士在會上提到,通過訪問看到了271教育集團在辦學理念和教育目的上與芬蘭是一致的,都是為提供給孩子更好的教育而努力,希望與271教育集團合作研學旅行項目,共同打造出一個良性的合作渠道,培養核心教師團隊,深耕學生綜合素質。

13日上午,在濰坊實驗中學召開Carita Prokki博士專家報告會,集團總校長趙豐平、副校長劉樹忠、峽山三校全體教職工500余人參加會議,會議由集團副校長劉樹忠主持。

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Prokki博士指出,作為老師,一定要走在時代前列,有批判性思維,做教育的開發者和實踐者,打造公平公正的教育現狀,為每一個孩子提供公平公正的教育。在芬蘭,教育系統做的不是為了把學生分別出來,而是對整個國家整個社會提供相對公平、均衡的教育資源,從而給學生的未來提供更多的選擇。并分享芬蘭教育成功的三個秘訣:

1.高素質、高水平的教師隊伍

2.全民免費平等的基礎教育

3.靈活多變的教學方法

Prokki博士表示,教育不是孤獨的,也不是單一的,而是教師、管理者、學生三者合一。面對新時代的教育改革,更注重的應該是團隊協作、合作學習、共同成長,將傳統的教育模式轉換成以學生為主的教學模式,通過“現象式教學”打破學科界限,讓每一位老師都跳出工作舒適區,創造一種以學生為主的學習環境,積極開啟學生思維,主動接近學生、親近學生,發揮學生天生就有的創造性思維能力,使學生從內心里對學習感興趣。

現象式教學,或稱“跨學科學習模塊”,由芬蘭國家教委會2014年12月發布的1-9年級《基礎教育國家核心課程大綱》提出。新大綱明確提出,每所學校每一學年至少要進行一次跨學科學習模塊,也即現象式教學(現象一詞,指事物的整體面貌,而非分割為各個領域與學科)。

現象式教學即事先確定一些主題,然后圍繞這些主題,將相近的學科知識重新編排形成學科融合式的課程模塊,并以這樣的課程模塊為載體實現跨學科教學,以培養學生貫穿于不同學科和領域所需要具備的橫貫能力。

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會議最后由趙豐平總校長作總結,他指出,通過本次專家來訪,更加印證了271教育的追求與芬蘭的教育追求同樣先進,更堅定了271教育哲學體系往前走的決心和信念,下一步即將拓寬研學平臺,讓更多的教師通過研學培訓成長自己,用極其強烈的決心做好我們的271教育。并對所有與會教師提出三點要求:

1.心存善念,心存美好.

2.做強有力的學習者.

3.做善于創新的學生生命導師。


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